Los sistemas de información en Jaque

Con los constantes avances que se dan en los sistemas de información, vienen igualmente constantes amenazas, las cuales por motivos ideológicos, criminales, de interés personal, de búsqueda de poder, o por motivos simplemente de querer demostrar quién es el mejor, amenazan y ponen en jaque los avances tecnológicos  que buscan una mayor eficiencia y eficacia en nuestras actividades diarias.

Estas amenazas, pueden llevar a la pérdida de  información a un usuario del común que almacenan en su mayoría fotos, música, trabajos, estudios, lo cuales serían daños relativamente  menores.

Pero también pueden llevarnos a la perdida, alteración o daño de información empresarial, donde se pueden ver  comprometida la información de inventario, facturación, cartera o la imagen  de una pequeña, mediana o gran empresa.

Pese a los avances en materia de seguridad informática, que se han dado en los últimos años, con fuertes sistemas antivirus como el kaspersky, NOD32, Panda, los cuales tienen un costo anual por sus servicios y actualizaciones, o los que realizan empresas como AVG, AVAST, que son gratuitos en sus servicios básicos, la cantidad de virus y amenazas sigue creciendo todos los días y siendo más complejas aun sus soluciones.

 Microsoft, reconocida empresa en el tema de software, afirma que la mayoría de infecciones provienen de usuarios que pese a las advertencias abren y ejecutan archivos adjuntos de los correos electrónicos, los cuales en una gran cantidad de casos vienen acompañados de infecciones para sus equipos.

En segunda medida provienen porque el usuario confía toda la seguridad de su equipo a un sistema antivirus o al administrador de la red, y en último caso estas infecciones provienen de usuarios que no toman ninguna precaución debido a que no tienen conocimiento de estas amenazas.

La gran mayoría de casos en que un sistema de información termina en Jaque, provienen de técnicas de ingeniería social, donde se induce por medio de correos, anuncios o mensajes a los usuarios a abrir un correo, pagina,  archivo, que una  vez ejecutado genera un daño en el sistema de información o se oculta al usuario para comenzar a transmitir sus datos a la fuente que lo ha infectado.

En otro gran número de ocasiones las amenazas provienen del intercambio de archivos en la red por medio de sistemas como ares o limewire, donde el usuario descarga un programa malicioso creyendo que es el archivo buscado.

Publicado en: http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/L/los_sistemas_de_informacion_en_jaque/los_sistemas_de_informacion_en_jaque.asp?CodSeccion=197

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Educación virtual: ¿es posible?

La siguiente entrada la escribí a finales del año pasado como muestra de agradecimiento de todo lo que me ha brindado esta metología de estudio.

Educación virtual: ¿es posible?

Constantemente encuentro en internet, la prensa, la televisión, la radio, o sencillamente en la calle, dudas acerca de la educación virtual, o educación a distancia asistida desde la virtualidad.

Es común encontrar preguntas como ¿es posible una educación virtual?, ¿se puede aprender una ciencia, arte u oficio por internet?, ¿es válido el título?

Todas estas preguntas tienen algo en común: su respuesta es un claro SI. ¿Pero por qué?

Definamos educación. Según la popular enciclopedia Wikipedia es "el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar".

Al tomar la anterior definición nos encontraremos con que la transmisión de conocimientos, los valores, las costumbres, y las formas de actuar pueden transmitirse, en una forma tanto presencial como virtual. Sin duda, entonces desde este punto de vista, la educación no solo puede darse de una forma.

Analicemos ahora los actores. En la educación presencial se cuenta principalmente con tres actores: el docente que transmite el conocimiento, el alumno que lo recibe y el medio de transmisión. Estos, igualmente, se encuentran presentes en la educación virtual; sin embargo, es en ellos donde las principales diferencias comienzan a surgir y es que en la virtualidad no podemos hablar del docente y el alumno tradicionales.

En la educación virtual, la función del docente debe de ser replanteada. La Católica del Norte Fundación Universitaria, primera institución de educación virtual en Colombia, define al docente como un facilitador, al ser un acompañante del proceso del alumno, quien a su vez debe transformar su forma de aprender al convertirse en un ser orientado a la investigación y al aprendizaje autodidacta, acompañado por quien sea su guía (Facilitador) en la materia objeto de estudio.

Igualmente, encontramos diferencias en el medio por el cual el alumno recibe el conocimiento. En la educación presencial, el docente interactúa con el alumno en vivo, dando una explicación de un tema determinado y luego continuando con una serie de preguntas, para evidenciar la comprensión de una temática. Da participación instantánea a muy pocos alumnos, mientras que en la virtualidad se da la explicación pero se dejan los planteamientos a un lapso de tiempo mayor, permitiendo al alumno reflexionar mucho más acerca de los mismos y preparando mejor su respuesta.

Esto da la posibilidad de participación a todos los alumnos en un lapso de tiempo determinado.

Es claro, entonces, que las diferencias existen, pero también lo es que tanto la educación presencial como la virtual son medios válidos para adquirir conocimiento.

Fue publicada en: http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/E/educacion_virtual_es_posible/educacion_virtual_es_posible.asp y algunos sitios web más importantes que hablan acerca de la educación virtual, sientase libre de publicarlo, distribuirlo y debatirlo respetando la respectiva fuente.

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Inteligencia artificial e informática

Hace un poco más de un año comence a ser parte del proyecto jóvenes pioneros de El Colombiano, a continuación verán mi primer artículo escrito para este prestigioso diarío colombiano.

Inteligencia artificial e informática

Desde hace unas dos décadas y media se ha querido demostrar que el famoso test de Turing (consiste en comprobar por medio de una serie de procesos si las máquinas pueden pensar igual que los humanos) ha sido superado.

La mayor prueba para ello, quizá, ha sido a través del ajedrez, en el que se pondría a prueba que la máquina lograra pensar durante una partida y hasta derrotar al humano.

En 1985, cuando el ajedrecista Gary Kasparov era campeón del mundo, se realizó el primer intento. Pero el ruso demostró que las máquinas no pensaban y las derrotó al mismo tiempo, con un resultado de 32 a 0.

Luego de haber dedicado sus máximos esfuerzos y aumentar notablemente el procesador y la memoria de la computadora, la máquina derrotó al campeón del mundo, hecho que hoy, 13 años después, aún le da la vuelta a todo el planeta.

La noticia, sin duda, fue concebida por muchos expertos y periodistas como el triunfo mental de la máquina sobre el hombre, incluso para algunos fue la real superación del test de Turing, lo que llega a ser más importante que la misma llegada del hombre a la Luna.

Lamentablemente para los programadores esto no era así. La IBM, en un afán publicitario (al otro día sus acciones subieron en una cifra sin precedentes), se desvió del objetivo.

La misión de derrotar al humano por las máquinas ya es cosa del pasado. Es hora de volver a los objetivos de los programadores y la computación en el siglo XX: desarrollar un programa que juegue ajedrez pensando como un humano, como lo dice el mismo Gary Kasparov: "es hora de volver al sueño de crear inteligencia artificial".

Muchos investigadores sostienen que "la inteligencia es un programa capaz de ser ejecutado independientemente de la máquina que lo ejecute, computador o cerebro".

Es ese, entonces, el gran reto de indagar, investigar, descubrir y, sobre todo, probar si es esta afirmación una realidad o simplemente una teoría incapaz de ser comprobada.

Lo anterior, igualmente, nos invita a indagar ¿Si nadie ha logrado resolver este test, qué significa? ¿Será posible conseguirlo? ¿Los esfuerzos en torno al tema algún día tendrán los resultados esperados?

Sería muy atrevido dar una respuesta a estos planteamientos, pero se debe asumir el reto de continuar investigando, puesto que por ese camino se encontrarán avances computacionales muy importantes.

Fue publicado en edición impresa y digital en el diario El Colombiano
http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/I/inteligencia_artificial_e_informatica/inteligencia_artificial_e_informatica.asp

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